108課綱提倡人「唐鳳」的破框思考力|淺讀分享
台灣教育改革的重要人物唐鳳,他提出了「互動、共好」的素養體系,改變教育方式。唐鳳分享他的自學經驗,在自學過程中不要感到孤單,需要參與社群以互相支持。此外,唐鳳分享他的時間管理方法和OKR工作法,以及斜槓趨勢和好奇心的重要性。最後建議讀者了解自己的內在價值,避免被外部尺度所左右。
校園裡的談情說愛:教導孩子欣賞他人
這篇文章探討了校園裡學生是否可以談情說愛的議題。以輕鬆的方式享有趣的故事,解釋他們對於這一話題的看法。作者鼓勵學生之間可以表達對他人的欣賞,而不必過於拘謹,強調了人際關係和情感表達的重要性,以營造一個更自然而自在的校園環境。
成長的印記:一位熱情老爸的校園回憶與教子情懷
這篇文章講述了一位熱情的老爸回到他的母校元智大學,並回顧了他自己大學時代的回憶,他在大學時期對學習的熱愛,以及如何適應新的環境和負責自己的生活。最後,他建議自己的孩子尋找興趣、建立人際關係和學會自理。
「溝通力」:讓孩子打造良好關係的秘訣
在青少年時期,情緒和身體上的變化使他們常常感到混亂不安,但往往難以表達情緒和需求,導致人際關係問題。由於缺乏自我認知和同理心,也不知如何處理衝突。父母可以幫助他們發展自我認知,引導表達情感和需求,教導修復關係的重要性,並鼓勵換位思考,以促進健康的人際互動。
“高材生”不應僅限於學習優秀的學生:釋放潛在才華
文章指出「高材生」應該是在某個領域有傑出能力和成就的人,而不僅是學習出色的學生。他批評社會經常過於依賴學歷高低來衡量人的未来成就。許多高材生在多個領域表現出色,但很少是憑天賦,更多是透過努力、磨練和興趣培養出来的。現代教育强調發掘學生的潛力,鼓勵他們發展自己的興趣和才能,以便每個人都有機會成為高材生。
108課綱提倡人「唐鳳」的破框思考力|淺讀分享
台灣教育改革的重要人物唐鳳,他提出了「互動、共好」的素養體系,改變教育方式。唐鳳分享他的自學經驗,在自學過程中不要感到孤單,需要參與社群以互相支持。此外,唐鳳分享他的時間管理方法和OKR工作法,以及斜槓趨勢和好奇心的重要性。最後建議讀者了解自己的內在價值,避免被外部尺度所左右。
校園裡的談情說愛:教導孩子欣賞他人
這篇文章探討了校園裡學生是否可以談情說愛的議題。以輕鬆的方式享有趣的故事,解釋他們對於這一話題的看法。作者鼓勵學生之間可以表達對他人的欣賞,而不必過於拘謹,強調了人際關係和情感表達的重要性,以營造一個更自然而自在的校園環境。
成長的印記:一位熱情老爸的校園回憶與教子情懷
這篇文章講述了一位熱情的老爸回到他的母校元智大學,並回顧了他自己大學時代的回憶,他在大學時期對學習的熱愛,以及如何適應新的環境和負責自己的生活。最後,他建議自己的孩子尋找興趣、建立人際關係和學會自理。
「溝通力」:讓孩子打造良好關係的秘訣
在青少年時期,情緒和身體上的變化使他們常常感到混亂不安,但往往難以表達情緒和需求,導致人際關係問題。由於缺乏自我認知和同理心,也不知如何處理衝突。父母可以幫助他們發展自我認知,引導表達情感和需求,教導修復關係的重要性,並鼓勵換位思考,以促進健康的人際互動。
“高材生”不應僅限於學習優秀的學生:釋放潛在才華
文章指出「高材生」應該是在某個領域有傑出能力和成就的人,而不僅是學習出色的學生。他批評社會經常過於依賴學歷高低來衡量人的未来成就。許多高材生在多個領域表現出色,但很少是憑天賦,更多是透過努力、磨練和興趣培養出来的。現代教育强調發掘學生的潛力,鼓勵他們發展自己的興趣和才能,以便每個人都有機會成為高材生。
108課綱提倡人「唐鳳」的破框思考力|淺讀分享
台灣教育改革的重要人物唐鳳,他提出了「互動、共好」的素養體系,改變教育方式。唐鳳分享他的自學經驗,在自學過程中不要感到孤單,需要參與社群以互相支持。此外,唐鳳分享他的時間管理方法和OKR工作法,以及斜槓趨勢和好奇心的重要性。最後建議讀者了解自己的內在價值,避免被外部尺度所左右。
校園裡的談情說愛:教導孩子欣賞他人
這篇文章探討了校園裡學生是否可以談情說愛的議題。以輕鬆的方式享有趣的故事,解釋他們對於這一話題的看法。作者鼓勵學生之間可以表達對他人的欣賞,而不必過於拘謹,強調了人際關係和情感表達的重要性,以營造一個更自然而自在的校園環境。
成長的印記:一位熱情老爸的校園回憶與教子情懷
這篇文章講述了一位熱情的老爸回到他的母校元智大學,並回顧了他自己大學時代的回憶,他在大學時期對學習的熱愛,以及如何適應新的環境和負責自己的生活。最後,他建議自己的孩子尋找興趣、建立人際關係和學會自理。
「溝通力」:讓孩子打造良好關係的秘訣
在青少年時期,情緒和身體上的變化使他們常常感到混亂不安,但往往難以表達情緒和需求,導致人際關係問題。由於缺乏自我認知和同理心,也不知如何處理衝突。父母可以幫助他們發展自我認知,引導表達情感和需求,教導修復關係的重要性,並鼓勵換位思考,以促進健康的人際互動。
“高材生”不應僅限於學習優秀的學生:釋放潛在才華
文章指出「高材生」應該是在某個領域有傑出能力和成就的人,而不僅是學習出色的學生。他批評社會經常過於依賴學歷高低來衡量人的未来成就。許多高材生在多個領域表現出色,但很少是憑天賦,更多是透過努力、磨練和興趣培養出来的。現代教育强調發掘學生的潛力,鼓勵他們發展自己的興趣和才能,以便每個人都有機會成為高材生。