在大學，通識課程重要嗎？

轉載來源：技職大玩JOB

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高教創新》致理科技大學 蔡郁焄
從策展出發，師生一起為地方說故事

一群來自於致理科技大學通識教育學部、資訊管理學系、應用英語學系等的老師們，為了翻轉高等教育現場，不分年紀、教學資歷，皆化身為虛心求教的學生。他們興致盎然地跟著專業策展人吳科毅的腳步，按部就班，以五場系列工作坊學習如何策劃一檔展覽，準備以創意教學結合教育部議題導向跨領域敘事力培育計畫，帶領學生進行一系列「野柳潮」的教學及策展活動。

通識教育學部的林津羽老師表示，經過「重做學生」的訓練，自己才真正了解學生會遇到的困難有哪些。同樣教國文的老師徐偉軒及蘇佳文說得更直接，他們認為嶄新的策展方式是未來的趨勢，更是讓教學現場進步必要的作法。而這一切的開端，都來自於國文老師蔡郁焄提出之「以策展作為在地議題的發聲器—與在地連結的社會實踐通識課程設計、學習成效與建議」的教學實踐研究計畫。

「策展」凸顯野柳發展困境

來到致理科技大學之前，蔡郁焄曾經於臺灣師範大學和世新大學開課，教的是她從碩士到博士班致力鑽研的漢學與易學，學生們的接受度高，反饋也在她的預期之內。然而，當她懷著滿腔教學熱忱進入從未接觸過的技職高教領域，學生對於大量講述的國學課程明顯興致缺缺，「他們的反應非常直接，對我造成很大的衝擊。」

重視學生反饋的蔡郁焄，決定將教學與自己的研究脫鉤，從帶著學生閱讀古文，轉向「故事創作」、「簡報表達」等應用語文。為了深化課程，她從106學年度開始配合「大學社會責任（USR）」學門領域開課，進一步將教學場域擴展至東北角的野柳，帶著學生以「為地方策展」的行動實踐，讓大眾看見野柳的發展困境，同時達到教學及回應地方需求的雙重目的。

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