讓臺科大教授告訴你「建築系」怎麼準備備審資料

轉載來源：技專校院考試及招生制度專屬網站

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科大教授怎麼看備審

國立臺灣科技大學 建築系

國立臺灣科技大學 建築系
邱奕旭 副教授
我們希望看到有語言專長，或是音樂、美術、文學甚至體育表現優異的才能，也可以是結合數位科技、多媒體等技能的創作。

請問教授，您所在的國立台灣科技大學建築系，希望招收到什麼類型、特質的學生呢？

本系以培育建築專業領域人才，並以符合產業需求、尊重多元發展為目標，希望招收具備優異溝通能力、學習態度良好、對建築多面向領域知識擁有熱忱與好奇心，並且願意嘗試實作，從做中學的同學，一起投入台科大建築學習的領域。

歷年來系上同學學習特質多樣化，且志趣廣泛，而教學尊重多元發展，例如每年提供眾多國際交流學習機會，對具備語言專長的同學，擁有難得成長開拓視野的經驗；對數位科技深具興趣的同學，能夠接觸到三度空間資訊的相關訓練；對環境永續發展、智慧及綠色建築領域，願意投入的人力，可接受到完整扎實的基礎；以及對於歷史文化保存、空間設計創作、建築理論探索、空間美學與藝術等面向，具備投入發展志向的學習者，皆可能成為我們招收的潛在對象，而透過備審資料的呈現，將會有利於我們更進一步認識同學，發掘個人特質。

請問您會如何看待學生的「課程學習成果」？學生擔心呈現 「課程學習成果」不完美之處，怎麼辦呢？

學習歷程檔案的呈現，比起以往透過單一成果評判的標準，更容易貼近學習狀況的真實，在課程學習成果中的資料，最終的結果呈現不盡然會是唯一的取捨標準，往往學習過程的個人化紀錄、採取步驟的嘗試與推敲過程，甚至於看似不完美結果的檢討與個人的回饋，重要性不亞於可能僅以數字或量化呈現的答案，學習歷程檔案的作用之一，是讓審視者更能深化對於學習者的認識，並忠實勾勒出個人學習的狀態，深入描述課程學習的過程與認知上的獲得，可能對於某些接收端的審視老師而言，實質意義超越了對於所謂的成果「不完美」的擔憂吧。

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